Тиждень гуманітарних наук
Ви пробували мандрувати іншими країнами? Мабуть, не всі.  А  от  ми з п’ятикласниками  5 грудня здійснили мовознавчу мандрівку  в країну Помилок. Мета відкритого  заходу: пояснити типологію помилок, що їх допускають у письмових та усних висловлюваннях; опрацювати типові та індивідуальні помилки; закріпити вміння застосовувати здобуті теоретичні знання на практиці; розвивати слухову пам’ять, увагу; вміння працювати в команді; виховувати шанобливе ставлення до рідної мови.

Обладнання: завдання, карта країни Помилок, таблиця, презентація. 

Шлях був нелегким! Помилка  не  вгамовувалась!   На заваді  були і гори Граматичні, і ліс Стилістики, і Лексична хаща, і пустеля Орфограм. Та діти    впевнено  простували до Брами Грамотності, долаючи  помилки.  Сил їм додавали творчий перепочинок  та музична пауза. Країна Знань  охоче прийняла  своїх розумників. 

             24 жовтня 2017 року провела  відкритий урок  з української літератури у   5  класі за темою: «Іван Франко  «Фарбований Лис». Образ Лиса,риси його характеру».

           Мета уроку: ознайомити учнів  з образом Лиса Микити, з випробуваннями, які йому довелося подолати; дати характеристику Лиса як головного героя,  формувати в учнів вміння і навички аналізу героя, розвивати творчість,  мислення; вміння працювати в парах, виховувати найкращі людські якості - милосердя, чесність, порядність; допомогти  учням усвідомити повчальний зміст казки, 

           прищеплювати бажання ставати 
           кращими, займатися самовихованням.

Обладнання: комп’ютерна презентація,  вправи-Онлайн; виставка

 учнівських малюнків до твору; картки із завданнями для пар; ноутбук;  

фотокартки лисів.

Урок сприяв розвиткові основних компетентностей згідно  оновленої
 Програми з української літератури (затверджена Наказом Міністерства 

освіти і науки України від 07.06.2017 № 804). Діти розповідали про

 дитинство письменника, про Івана Франка-казкаря; пояснювали
  особливість літературної казки;  знали зміст казки,переказували її 
фрагменти; виразно і вдумливо зачитували цитати  з тексту казки;

вчилися аналізувати поведінку  Лиса; визначали головних 
персонажів і епізодичних (другорядних), визначали місце та час подій
казки (хронотоп).

Давали  власну оцінку вчинкам і поведінці Лиса; осмислювали   негативну роль лицемірства, зарозумілості та хвалькуватості в житті сучасної людини.  Робили висновки, працювали в парах.

Як підготувати відкритий урок ?

 

 Із зернятка малого великий хліб росте

27 квітня 2017 року у 10-А спеціальному класі разом із учителем СПО  Безруковою Світланою Миколаївною (на семінарі директорів )  провели відкрите бінарне заняття на тему "Із зернятка малого великий хліб росте". Мета: формувати уявлення дітей про те, який шлях проходить зерно, щоб стати хлібом; ознайомитись із обрядовістю в українській національній кухні; розширити знання дітей щодо традиційної страви – вареники; закріпити практично вміння готувати страву української кухні - вареники ; виховувати любов та бережливе ставлення до хліба. Активізація мисленнєвої та пізнавальної діяльності дітей на основі запасу знань; збагачення словника; розвиток дрібної моторики; виховувати почуття відповідальності, впевненості в своїх силах.

2 квітня - Всесвітній день поширення інформації про аутизм

 Світ очима аутиста

Якщо хворі цим захворюванням діти володіють навичками мовлення і побудови речень, то вони розповідають, що світ для них – це суцільний хаос людей і подій, який їм абсолютно незрозумілий. Це пов’язано не тільки з психічними відхиленнями, але й порушеннями сенсорного сприйняття.

ЗНО шрифтом Брайля

Міністерство освіти і науки адаптує програми зовнішнього незалежного оцінювання з української мови та літератури, математики, історії України для школярів з порушеннями зору. Про це йдеться  на сайті відомства. Наразі над новацією працює міністерська робоча група, яка має вирішити, які зміни потрібно внести до програм ЗНО із зазначених предметів, щоб зробити їх доступними для дітей з особливостями зору.

У МОН підкреслили, що фахівці мають не просто спростити програму, а вилучити з неї ті речі, які дитина з порушеннями зору просто не зможе осягнути, в яких не зможе працювати зі шрифтом Брайля. Наприклад, якщо йдеться про порівняння зображень геометричних фігур, упізнання видатних історичних діячів, письменників, архітектурних споруд тощо.

Свої пропозиції робоча група оприлюднить на сайті Міністерства освіти і науки для їхнього громадського обговорення. Передбачається, що внесені зміни почнуть діяти з наступного навчального року.

Інтерактивний метроном
Нове обладнання дозволить вихованцям подолати порушення мовлення, уваги і поведінки.

У Київському міському будинку дитини імені Михайла Городецького з'явиться інтерактивний метроном. Пристрій розроблено спеціально для сиріт, інвалідів, дітей з вродженими вадами розвитку, ураженням нервової системи та порушенням психіки.

 Інтерактивний метроном був створений Українським центром стимуляції мозку. За словами керівника Центру стимуляції мозку Олександра Кіяна, прилад виготовили за аналогом американського, але дешевшим та простішим у використанні. Метроном працює за принципом нейропластики, мозок сам себе адаптує та розвиває функції опорно-рухового апарату. На дитину одягають навушники та прикріплюють так звані «клікери», що подають сигнали на комп’ютер. Дитина слухає команди та виконує їх за вказівками. Сам інтерфейс програми виконаний у стилі гри, аби більш зацікавити малечу.

Апарат для дітей вдалося придбати на кошти, зібрані на благодійному аукціоні до дня Святого Миколая. До участі залучились українські зірки і в якості лотів виставили власні речі. Так на аукціоні зібрали 129 тисяч гривень.  Такий прилад дозволить проводити  реабілітаційні заходи на більш високому рівні.